蘭州少兒美術室畫師|蘭州少兒美術加盟教育目標|于立剛官網

美術教學中講故事的必要性
在兒童美術的教學中，要充分地利用孩子的活潑好動性，找到孩子的興趣點結合教學一起，寓教于樂。只有找到孩子的興趣點孩子們才能更大限度的集中注意力去做一件事情。可是在實際的美術教育中，要做到現在所說真的差強人意。毋容置疑教師找打很好的辦法，講故事。　　
故事在提高孩子的興趣方面的作用是勿需質疑的，故事情景的導入有利于好的畫畫氛圍的形成，每次畫一個故事，孩子會對畫畫產生更加濃厚的興趣。
比如我們要畫雞蛋，對孩子說：“雞媽媽找不到它的蛋寶寶了，我們一起幫她把蛋寶寶畫出來，貼到外面去找。”和“現今我們學畫雞蛋”起到的作用肯定是不一樣的，在此我不再贅述。現今我重點要說的是故事在提高幼兒美術技能技巧方面的作用。
一、用故事提高幼兒的構圖技巧
　　在美術課上，有的孩子因為膽子比較小，畫的畫兒也很小。如果老師直接要求孩子：“我畫多大你們畫多大。”孩子常常會很被動，他們可能會照老師的樣子去畫，但是積極性就會大打折扣。
　　面對這樣的情況，我采用這樣的方法。比如我們要畫一頭大獅子，我會用大獅子的聲音對孩子說：“我是一只大獅子，我很大很大，有多大呢?這張紙只能裝開我的頭。”這樣一來，孩子們都躍躍欲試，想看看自己能不能畫出一只這樣大的獅子。
這樣的情境教學不但對于構圖的大小有幫助，還有助于構圖位置的確定。比如我們要畫兩只小兔子，我們在畫**只時，可以先用游戲的口吻說：“我是一只小兔子，你們別把我畫得太大，我的好朋友一會兒還要來呢?”孩子就會自然地留出位置。在實際的美術教學中，這幾種構圖的方法是我常常用到的。感覺到效果還不錯。
二、用形象的故事性語言幫助幼兒掌握線條的技巧
　　在畫小草的時候，有的孩子畫畫常常會不敢放，畫出來的小草沒有尖兒。其實，為什么不用故事的方式來引導呢?給孩子們講故事，一株小草，從土里“唰”地長出來，長得很快，小草說：“你們要快點長喲，不然我的草尖就像被剪掉一樣!”畫蝌蚪的時候，我也注意提醒孩子：不要讓你的小蝌蚪斷尾巴呀!在這樣輕松愉快的氛圍中，孩子漸漸就學會了這種畫法。
　　比如小班在剛開始學畫太陽時，常把太陽光的線畫到太陽里面，教師可以學著太陽公公的聲音對孩子說：“小朋友輕一點啊，不要讓我的胡子扎到我!”孩子們哈哈笑成一團，再畫的時候，就會注意到這一點。
　三、用故事性的語言幫助孩子掌握涂色的技巧
　　平時，我們在教孩子畫畫時總會提醒孩子：“不要涂到外面去”，“把里面都涂上”，“不要空著”“一道一道地涂”。這樣的提醒對于孩子來說當然是有幫助的，因為我們畢竟要教會孩子一些技巧，可是常常我們會因為這些幫助破壞了孩子畫畫的情境，用這些單純的技巧性問題干擾孩子的思路，這就得不償失了。
　　其實，如果讓孩子的畫畫，特別是涂色進入一種被動的狀態，那么課堂效果一定會大打折扣。油畫棒上色比較麻煩，有的孩子沒有耐心去涂。如果上課時不提醒他們，等下課再提醒，孩子一定沒有耐心去改。上課提醒呢，就有可能會破壞了他們的思路，引起他們的逆反心理。因為在我們大人看來，我們希望孩子的畫能夠“像話”，可是對于孩子來說，畫畫就是游戲，就是滿足自己心理發泄的一種要求，在這兩者之間找到切合點，是有困難的。
　　能不能用故事的方法去引導孩子們涂色?比如孩子在涂色小房子的時候，我會說：“油漆要慢一點刷，不要刷到天上去了。”“一道道地刷油漆，應當會更漂亮!而且還省油漆呢!不信你們試試!”當孩子涂小動物的時候，我會以故事的口氣對他說：“哦，小心啊，小馬很冷啊，不要讓他掉毛啊!”當孩子涂衣服的時候，我學著小女孩的聲音說：“我要穿漂亮的衣服，我不想只穿一個顏色的衣服!”
四、用故事的方法引導孩子豐富畫面
　　如果教孩子添畫背景里說：“現在給你的畫添上背景，比如大樹，小鳥，白云，太陽。”時間久了，孩子們添的東西都千篇一律，缺少創造性。所以，在教孩子們添畫背景時，可以換一種說法：“好了，現在小鴨子已經來了，你想帶它去哪兒玩呢?小鴨子還想找個小伙伴和它一起玩，你會找誰和它玩?”在這個過程中，孩子的想像力和創造力和創造性都得到了更好的發揮，孩子們的畫面就會充滿新奇的變化。
美術活動，是一種快樂的游戲，讓孩子體會到繪畫的樂趣，在故事中促進孩子孩子畫畫的發展，其樂無窮。
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