聾啞兒康復語言的前提是：能靈活的運用口舌，做出各種口型舌位，要有隨意性良好的發音器官和共鳴腔共鳴，有充沛的肺活量。把這些因素有關的訓練，稱為語言康復的輔助訓練。下面聽力篩查儀專家帶我們來看一下如何進行康復的輔助訓練。
　　
　　1、輔助訓練：

　　(1)口操、舌操：目的是鍛煉舌唇和口部周圍肌肉的隨意性、靈活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、環口、卷舌打響等。口操可以雙側鼓腮或左右交替鼓腮。

　　(2)訓練聲帶和共鳴腔：聾兒發音器結構是相對正常的，而長期廢用致使功能協調性、隨意性不正常。由于廢用，聲帶薄弱，故常發尖音，易嘶啞或失音。讓聾兒連續地、用不同強度發a、o、等元音，提高聲帶的活動性和隨意性。為使聾啞兒發出語言更加逼真悅耳，可教聾兒自如的使用類似錄音機上音箱作用的共鳴腔，讓聾兒把手放在嘴上，一合一離打喔喔或運用口腔鄂部肌肉調節共鳴作用。
　　
　　2、教說話：教說話要把學習的詞分門別類，分類施教。

　　**類，易學詞，要先教。康復的患者多是感覺一神經性聾。高頻聽力損失嚴重，而低頻詞易聽到，我們稱低頻詞為易學詞要先教，含有2、ch、s、j、g、x高頻音素的詞難學，要后教，筆者發現，十分嚴重的聾兒人部分也會喊“爸爸”，因為“爸爸”是典型的低頻詞，易于提高音量。

　　第二類，相同音的詞，要集中教，數學“8”和“爸爸”的音是相同的，學會“8”后，要趕緊學說“爸爸”，這樣學起來比較容易。

　　第三類，流利上口的詞，要聯系起來教，聾啞兒學語，**的困難是易忘，因此要盡量把各種有必然聯系，又易上口的詞，連在一起，成串學習，使聾啞兒形成完整的概念，能舉一反三，易記易說。如人小多少、東西南北、上下左右、拿小米喂小雞等。

　　第四類急用詞，要逼著學。如喝水、喝喝、水等，只要說清意思即可。

　　第五類玩耍詞(動詞)，要在游藝中學，聾兒具有童性，喜歡活動，加之聾啞兒抽象思維能力、想像力極差，一些動詞，在游藝中、在實干中易學。如跑、跳就要聾兒在跑跳中學會。

　　第六類，鼻音詞，要摸著鼻子學，含有“m”和“n”因素的詞稱鼻音詞，聾兒不易掌握發音要領，很難體會，在發音時讓聾兒觸摸語訓員的鼻部感到振動，就容易模仿。第七類，爆破音，含“p”，“t”的詞，發音時可取一張紙條放在示范者的口上，發音時，紙片被吹動丁，這樣聾兒很快能學會這種發音的特點。
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