句子1：從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。 【教材分析】《駱駝祥子》是七年級下冊名著導讀**篇名著。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的**代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的**峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的**長篇之—。是老舍的長篇小說代表作。

【學情分析】對學生進行本小說的閱讀指導，由于小說所寫的時代距離現在社會較遠，學生對于當時的社會現實缺乏足夠的了解和認識，因此幫助學生了解當時的社會現實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要，引導學生在閱讀中學會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導學生賞析老舍的語言，去體味那獨特的語言魅力。

【教學目標】

知識與技能：1、了解作品的作者和主要內容，感知人物形象。2、培養學生運用圈點批注法閱讀文學作品的能力。

過程與方法：教師課內引導，學生進行精彩描寫的圈點批注和點評交流。

情感、態度與價值觀： 通過閱讀小說，初讀感受人物形象，關注下層人民的命運和出路。

【教學重難點】

重點：培養學生運用圈點批注法閱讀文學作品的能力。　

難點：通過學習使學生能夠獨立做好有價值的批注。

【教學方法】1、陳述法：教師陳述課堂知識等。　

2、啟發法：啟發學生理解文章思想，思索生命的意義。

3、互動法：師生互動、討論問題、交流經驗。

【教學課時】：一課時

【教學過程】：

一、激發興趣，關注祥子

同學們，今天我們要學習用圈點批注法來閱讀老舍的《駱駝祥子》，說起老舍啊，我想大家一定不陌生，因為我們在上學期學過老舍先生一篇優美的散文《濟南的冬天》，請同學們來介紹一下他。

作者簡介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，中國現代小說家、作家，語言大師、人民藝術家，新中國**位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。這樣一位大師他的代表作《駱駝祥子》講述了一個怎樣的故事了？老師先請大家看一段《駱駝祥子》的影片資料。（播放視頻）

請同學們猜猜視頻中的人物是誰，發生了什么事情？　

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二、選讀名著，走近祥子

　　從影片中我們了解的信息有限，接下來讓我們一起走進名著，去認識一下作者筆下的祥子吧！請大家用3分鐘的時間快速閱讀小說**章，圈畫出書中有關于祥子的信息。并圈點出你深有所感的句子。（至少兩處）

要求：學生勾畫出小說**章有關于祥子的信息，并能選取重要信息做概述。

三、圈點批注，了解祥子

1、了解方法

**步：圈點勾畫 ：用自己設定的圈點和批注的符號，在閱讀時勾劃文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。 這個我們在平時的課堂學習中也經常用到，請一位同學為我們分享一下她的圈點勾畫符號。（板書圈點符號）

　 第二步：寫批注 ：批注可以從作品的內容（字、詞、句、段）、結構、寫作手法 、語言特色等方面著手，或展開聯想和想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。　

2、小試牛刀

在了解了圈點批注的方法后，請為你剛剛圈點的句子做批注，然后組內交流，選出你們組寫的**的同學為我們展示一下成果。

要求：小組代表交流圈點批注，組內成員做點評并說明推舉原因。

教師引導學生認識自己的批注屬于哪種批注方式，并對相關批注方式進行講解說明。

3、教師示范（根據學情，對學生還沒有掌握的批注方式進行示范。）



賞析式批注：運用比喻，將車比作“徽章”，生動形象的寫出一輛屬于自己的車是多么來之不易，它是一種榮耀也包含著辛酸和痛苦。

句子2： 祥子下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！

評價式批注：雖然“買車”的愿望距離祥子很遙遠，但他卻有“不達目標不罷休”的干勁和勇氣。這是祥子努力、堅忍性格的很好體現。

　　這里是評論式批注，可以對文中的人物或是作者的寫作手法等方面做一些評價。

句子3：他對自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的車不可！

質疑式批注：一年半后，祥子能達成所愿買到車嗎？如果祥子沒法擁有自己的車，他的命運又該如何呢？

句子4：拉到個僻靜地方，仔細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛。

想象式批注：我想祥子對他的新車一定愛不釋手，他每天起床定會把車擦個透亮。拉著自己的車上街，祥子定是大步流星、昂頭挺胸，逢人就說，“嗨！這是我剛買的車，你看怎么樣？”

　　這是想象式評價，有一些描寫會讓我們產生很多的聯想和想象，此時及時的將你的想象記錄下來不僅擴展了閱讀的樂趣，提高我們的聯想和想象能力，也可以做為小練筆，真是一舉多得，老師推薦同學們嘗試一下此類批注。

4、學生演練

在**章的閱讀中，我們不難看出祥子是這樣一個健壯、有追求、能吃苦的車夫，老師覺這樣的人一定會有一個幸福的未來，讓我們一去看看他的結局吧?請大家繼續運用“圈點與批注”法分組閱讀第二十四章。

要求：嘗試用兩種以上的批注方式做批注，學生自主交流展示，生生互評。

四：帶上疑問，再讀祥子

曾經老實、堅忍、對生活充滿理想和信心的祥子是怎么走上毀滅之路的呢？大家想知道嗎？

那就讓我們帶上疑問 ，運用“圈點批注”法，利用六周時間再讀老舍的《駱駝祥子》。完成閱讀實踐任務：

A.第1-4周：每天利用大閱讀15分鐘以及假期對駱駝祥子進行閱讀，每周閱讀課以小組為單位展示閱讀成果（批注展示、讀書筆記分享、感想交流、答疑解惑）。

B.第五周：通讀全書后，成立閱讀小組，討論、選擇閱讀的專題，圍繞專題進行研讀。

C.第六周：小組將研究成果匯總成一篇1000字左右的小論文，并在本周閱讀課上展示、評比。

附參考專題：

專題一：給祥子寫小傳　　　專題二：探尋悲劇的原因　

專題三：話說“洋車夫”　　專題四：品析“京味兒”

這節課同學們學習了圈點批注法，老師希望大家不僅能在閱讀《駱駝祥子》的過程中很好的利用這一讀書方法，更希望你們在今后漫長的閱讀之路上都能夠使用這種**的閱讀方法并收獲累累碩果。